PROGRAMAÇÃO X SEMANA DE LETRAS

 

 

Segunda-feira (11/05)

 

8h Credenciamento  Bosque Moreira Campos

 

9h30 Abertura da Semana de Letras Auditório Rachel de Queiroz – CH II

 

10h às 12h Mesa de abertura:

 

Tema: “Letras em foco: Transformando os rumos da nossa Educação.”

Convidados:

  - Prof(a). Dr(a). Odalice de Castro “As possibilidades do curso: ensino, pesquisa e extensão.”

 

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Ceará(1969), graduação em Letras - Francês pela Universidade Federal do Ceará(1969), graduação em Letras- Italiano pela Universidade Federal do Ceará(1972), especialização em Curso de Especialização Em Investigação Literária pela Universidade Federal do Ceará(1986), mestrado em Letras pela Universidade Federal do Ceará(1991), doutorado em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho(1998), pós-doutorado pela Universidade Federal da Paraíba(2008) e pós-doutorado pela Universidade Nova de Lisboa(2015). Atualmente é Associado IV da Universidade Federal do Ceará, Membro de corpo editorial da MOARA e Pesquisadora da Universidade Nova de Lisboa. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Teoria Literária. Atuando principalmente nos seguintes temas:Crítica- escritura-crítica dos escritores.

 

  - Roberta Dominici: “A conjuntura do curso de Letras sob a perspectiva do movimento estudantil.”

 

Estudante de Letras- Português, 8º semestre.Militante do C.A.PA. e militante do movimento nacional RUA- juventude anticapitalista.

 

  - : Prof(a). Dr(a) Irenisia Torres : 

 

Possui graduação em Letras/Alemão pela Universidade Federal do Ceará (1992), mestrado em Letras (Ciência da Literatura) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1999), doutorado em Letras pela Universidade Federal Fluminense (2003) e Pós-Doutorado no Instituto Peter Szondi de Literatura Geral e Comparada da Universidade Livre de Berlim (2010). Desde 2005, é professora adjunta da Universidade Federal do Ceará. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Teoria Literária e Literatura Comparada, atuando principalmente nos temas modernidade literária, literatura do século XX no Brasil, Teoria Crítica e Escola de Frankfurt, em abordagem que considera e investiga as relações entre literatura, história e sociedade.

 

  - Mediador : Karina de Morais

 

14 às 15h30

 

Oficina: “Hiperlexicalização e Hipertexto – Estratégias Textuais”

 

RESUMO: A hiperlexicalização é uma estratégia textual de repetição de palavras que, de maneira superficial, é abordada equivocadamente numa perspectiva comum. Entender o fenômeno linguístico e saber a melhor maneira de reproduzi-lo pode enriquecer e esclarecer a exposição do pensamento no texto. Passando para uma estrutura mais ampla, temos no hipertexto uma técnica antiga que, com as recorrentes transformações tecnológicas, é constantemente moldada, não obstante a manutenção de aspectos cognitivos essencialmente característicos, que constituem, na mesma medida, vantagens e perigos que exigem disciplina e conhecimento para se conduzir um bom aproveitamento da modalidade escrita. Ambas as estratégias linguísticas são de suma importância num contexto de ensino e aprendizagem de leitura e escrita. Nesse processo, o professor e o aluno precisam traçar um caminho de sucesso para o desempenho da tarefa tão valorosa para a vida, que é lidar com comunicação e transmissão de conhecimento por meio do texto.

Ministrantes:Letícia Miranda Gomes de Santana, Heitor Gonçalves Lima e Brenda Viana Falcão   Bloco Didático, sala 12.

Minicurso : “Por uma linguística crítica: Política, Ética e Sociedade nos estudos da Linguagem”

RESUMO: A partir dos avanços epistemológicos e analíticos do projeto saussuriano de uma linguística que reivindica o princípio da língua como fenômeno social, os estudos da linguagem têm desenvolvido, desde a segunda metade do século XX, novas formas de compreender a semiose da palavra. Essa insurgência de perspectivas e de metodologias, em estreito vínculo com outras áreas do conhecimento, tem se caracterizado por um viés cada vez mais radicalmente crítico, cuja preocupação maior é a dimensão ética e política da língua e de seu estudo. Assim, o objetivo deste minicurso é apresentar quais os novos caminhos que a Linguística tem percorrido no novo cenário geopolítico do mundo social. Mais especificamente, procura-se expor as principais vertentes da chamada Linguística Indisciplinar ou Crítica (Moita Lopes, 2006, 2011; Rajagopalan, 2006; Blommaert, 2010; Pennycook, 2001), a fim de conhecer e discutir as novas temáticas da área, como ideologia linguística, superdiversidade, ética e contexto, globalização, política linguística, cultura e transidioma, hibridismo e teoria situada.

Ministrante: Maria Eduarda Gonçalves Peixoto  Bloco Didático, sala 14.

Oficina : “Contação de histórias para crianças”

O objetivo da oficina é proporcionar aos participantes o conhecimento do valor de se contar histórias, visto que mesmo com as tecnologias existentes como: computadores, filmes, celulares, é necessário o contar histórias de forma lúdica, onde contador e ouvinte poderão interagir e se comunicar. Além desta sensibilização, apresentaremos algumas técnicas de se contar histórias, sendo importantes alguns requisitos como: ambiente, história escolhida e os materiais, pontos essenciais para que a criança compreenda melhor o texto.

 

Ministrante: Arilene Adriana Alves  Bloco Didático, sala 18

 

 

Minicurso; “Minicurso de Libras”

 

Aulas de Libras para alunos ouvintes.

 

Ministrantes: Alysson Saraiva e Renata Rocha  Casa de Cultura Britânica, sala 03

 

 

15h30 às 17h

 

Minicurso: “Aspectos de melancolia e solidão na poesia de Florbela Espanca e Mário de Sá Carneiro”

 

RESUMO: A poetisa portuguesa Florbela Espanca, nascida em dezembro de 1894, possui uma rica obra poética, que se destaca principalmente pela extrema sensibilidade e sentimentalismo. Da mesma forma, Mário de Sá-Carneiro também partilha de características semelhantes em sua poesia, nascido em 1890 e também de nacionalidade portuguesa, o poeta volta-se constantemente para os temas da dispersão do sujeito e desencanto com o mundo, revelando um aspecto melancólico e pessimista em boa parte de sua poética. A partir dos pressupostos mencionados, objetivamos apresentar e discutir a respeito de algumas poesias dos escritores mencionados para verificar alguns desses aspectos, assim como também os recursos estilísticos usados para as composições dos poemas selecionados, visando mostrar algumas das características que o tornam semelhantes entre si e também diferentes. O sentimento de melancolia e solidão que sempre arrebata o eu-lírico, tanto na obra de Florbela quanto na de Sá-Carneiro, revela um sujeito que está sempre a sofrer com crise de identidade, pois não consegue ter uma personalidade definida, e que vive disperso diante do mundo e em frequente sentimento de dor, angústia e desespero que por vezes o faz desejar a morte.

Ministrante: Antônia de Fátima Soares  Bloco Didático, sala 12

Minicurso: “Discutido a Língua Espanhola por meio de Gêneros Virtuais”

RESUMO : Os textos multissemióticos com pluralidade comunicativa ganham recorrência na realidade virtual de alunos e professores, mas ainda encontram dificuldades para chegar à sala de aula. As pesquisas sobre estes tipos de textos, reunidos recentemente sob a denominação “gêneros híbridos”, já ganham presença na Universidade e são, por nós, reforçadas e discutidas neste trabalho. Baseados principalmente nas reflexões do filósofo e pensador russo que abriram caminho para a conceituação dos gêneros, Bakhtin ([1953]2006), buscamos analisar os lyric videos, vídeos prioritariamente divulgados no portal Youtube que antecedem a divulgação do videoclipe oficial de canções e que trazem como característica mais marcante a transcrição de suas letras, junto a construções visuais de diversos tipos. Apoiados ainda nos apontamentos de Marcuschi (2001, 2005, 2008), quanto aos critérios de classificação e análise dos gêneros, nos trabalhos de Araújo (2009), Marcuschi & Xavier (2004) sobre Hipertexto, em Genette (2010), Marcuschi (2008) e Lazarini (2013) e Souza (2014) acerca da hibridização de gêneros textuais, nossa proposta de minicurso se constitui de uma possibilidade de uso do gênero lyric video como instrumental metodológico para o ensino de espanhol como língua estrangeira. Ao longo de algumas horas, tentaremos averiguar por meio de atividades práticas de que formas os lyric videos podem ser utilizados para desenvolver as competências leitora, auditiva, oral e escrita dos estudantes. Colocando o discente em contato com este texto multissemiótico, em que está a língua em situação real de uso e associada a elementos constituintes de diversos gêneros como o videoclipe e a letra da canção, acreditamos que o minicurso pode ajudar a desenvolver os conhecimentos linguísticos dos estudantes de língua espanhola bem como a estimular a discussão da importância do trabalho com gêneros textuais, especialmente os do meio virtual, àqueles que serão, muito em breve, futuros professores de espanhol.

 

Ministrante: Lúcio Flávio  Bloco Didático, sala 15

 

 

Minicurso: “Autor Independente: Tenha o seu livro publicado através de financiamento coletivo”

 

Se você é autor independente e já tem romances, contos, poesias, etc, saiba como publicar seu livro através de financiamento coletivo.

 

Ministrante: Arytyanne Maia da Silva  Bloco Didático, sala 18

 

Oficina: “Pintando às cegas”

 

A inclusão de pessoas com deficiência é uma realidade na educação brasileira, no contexto universitário já é notória a presença dessas pessoas em diversos ambientes. Nesse sentido a referida oficina tem por objetivo: realizar por meio de atividade lúdica, como a pintura, vivências com pessoas videntes (pessoas que enxergam), sobre as percepções que uma pessoa cega tem do mundo, como o uso das cores e formas. Tendo como principal finalidade provocar uma reflexão nos futuros profissionais sobre as questões referentes à inclusão de pessoas com deficiência na educação.

 

Ministrantes: Neyara Rebeca e Sâmila Maria  Bloco Didático, Sala 19

 

17h30 Credenciamento(Noturno) Bosque Moreira Campos

 

18h30 às 20h30 Mesa de abertura (Noturno)

Tema: “Letras em foco: Transformando os rumos da nossa Educação”

Auditório Rachel de Queiroz CH-II

Convidados:

Prof(a). Dr(a). Maria Valdênia  “As possibilidades do curso: ensino, pesquisa e extensão.”

Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora Adjunta de Língua Espanhola e Prática de Ensino de Espanhol da UFC. Possui graduação em Letras/Espanhol e tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada. Atua, principalmente, nos seguintes temas: ensino de espanhol, gêneros textuais e ensino, análise do discurso e formação de professores.

Roberta Dominici: “A conjuntura do curso de Letras sob a perspectiva do movimento estudantil.”

 

Estudante de Letras- Português, 8º semestre.Militante do C.A.PA. e militante do movimento nacional RUA- juventude anticapitalista.

 

Rafael Chaves: “Os desafios do aluno de Letras como professor”

 

20h30 às 21h30

 

Grupo de Discussão: “A (in)visibilidade do curso noturno”Bloco Didático, sala 02

 

Mediador: Paulo Victor

 

 

 

Terça-feira (12/05)

 

8h às 9h30

 

Minicurso: “Uma introdução às políticas lingüísticas de difusão de língua portuguesa nos PALOPs “

 

RESUMO:  Este minicurso tem como objetivo compreender as políticas linguísticas de difusão do Português nos PALOPs (Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa). Para isso, no que diz respeito à noção de política linguística, abordaremos as considerações de Calvet (2007, 2013), Pinto (2010) e Rajagopalan (2004). Para o primeiro autor, a política linguística (responsável pelas relevantes decisões referentes à inter-relação entre língua e sociedade) e o planejamento linguístico (responsável pela implementação da política linguística em sociedade) representam binômios indissociáveis que devem ser abordados de forma inseparável em um estudo relacionado à política linguística. Para Pinto (2010, p. 49), uma política de língua (conjunto de tentativas explícitas e implícitas de regulação das práticas linguísticas de uma comunidade) pode consistir em iniciativas referentes a três esferas da sociedade, a saber: do Estado (nível macro), de grupos ou organizações (nível meso) e de um indivíduo (nível micro). E para Rajagopalan (2004), qualquer cidadão tem a capacidade de fazer política linguística, já que é usuário da língua. Trataremos também em nosso minicurso de algumas políticas linguísticas de difusão da língua portuguesa. Por exemplo, há as seguintes políticas públicas: em 1990, o Acordo Ortográfico entre Portugal, Brasil, Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe; em 1996, a Criação da Comunidade dos Países de Língua Oficial Portuguesa (CPLP); em 1999, a Fundação do Instituto Internacional de Língua Portuguesa (IILP) em Cabo Verde, entre outras. E também faremos uma análise de algumas entrevistas de estudantes universitários dos PALOPs, as quais compõem o corpus do projeto Variação e Processamento da Fala e do Discurso: análises e aplicações (PROFALA), o qual adaptou o questionário do Atlas Linguístico Brasileiro (ALIB) para a realização dessas entrevistas. Em uma análise preliminar, verificamos que as políticas linguísticas de difusão do Português nos PALOPs que são refletidas no falar de estudantes universitários provenientes desses países, referem-se às políticas existentes em ambiente institucional e oficial, tais como escolas, meios de comunicação (rádio, televisão), documentação formal.

 

Ministrante: Klébia Enislaine  Bloco Tupinambá, Sala 04

 

Oficina: “Gramática normativa: Analisando os termos da oração.”

 

Tornar os alunos aptos a identificar e classificar os termos essenciais, integrantes e acessórios da oração e, consequentemente, resolver questões de concursos relacionadas aos tópicos, tais como as elaboradas pela CCV para ingresso nas Casas de Cultura.

Ministrante: Ana Taciane Maia          Bloco didático, sala 04

 

 

 

9h30 às 11h

 

Minicurso: “Introdução à cultura dos povos Vikings”

 

O objetivo principal desta oficina é apresentar uma breve introdução à cultura dos vikings, visto que o assunto é bastante extenso e requer uma pesquisa mais aprofundada sobre o mesmo, o termo vem do nórdico víkingr e era usado para denominar os piratas e aventureiros que navegavam para outras regiões naquela época. Esses povos que viveram entre 793 a 1666 d.C., durante a Idade Média, até hoje ainda chamam a atenção de pesquisadores e simpatizantes da cultura nórdica. Os vikings foram habitantes da Escandinávia, região geográfica que abrange basicamente a Noruega, Suécia e Dinamarca, e num sentido mais amplo também a Finlândia, Ilhas Feroé e a Islândia. Muitos esteriótipos perduram até hoje sobre a cultura e existência desses povos, muitos deles os descrevem como guerreiros cruéis, terríveis, sendentos por sangue e batalhas violentas, mas na verdade eles eram uma civilização sofisticada e complexa, que se expandiu por grande parte da europa graças ao seu conhecimento em tecnologia náutica, que era a mais sofisticada da Idade Média.

Ministrante: Antônia de Fátima   CH- I Casa de Cultura Britânica, sala 2

 

• Comunicações individuais:  CH-I  Bloco didático - sala 04

 

1. Giuliano Vítor de Lacerda Marques;

Perversão gramatical e prazer: a desconstrução moral através da linguagem em A Filosofia na Alcova de Marquês de Sade.;

 

2. Rafaela da Silva Lima

Análise semiótica e psicológica do poema "autopsicografia" de Fernando Pessoa

 

3. ROSÃNGELA SOARES DE LIMA

O DITO E O NÃO-DITO NO  DISCURSO DE MATTHEW MURDOCK 

 

4. LARISSE CARVALHO DE OLIVEIRA

MODALIDADE DEÔNTICA: OS VALORES DE OBRIGAÇÃO, PERMISSÃO E PROIBIÇÃO EM HOUSE

 

10h30 às 12h

 

Minicurso: “Poesia concreta: um veneno antimonotonia.”

 

RESUMO: O fazer vanguardista se caracteriza como uma atitude de não-conciliação com os modos de produção artísticas vigentes em um dado momento histórico, bem como com a produção estética diferenciada em relação aos modelos canonizados desse mesmo momento. Tal fazer intenta encontrar e legitimar alternativas válidas a modelos tomado como defasados e incapazes de atender as necessidades expressivas da modernidade. Em meados dos anos 1950 surge no Brasil o Movimento Internacional de Poesia Concreta que, declarando como esgotado o ciclo histórico do verso, retomava de forma original os posicionamentos das vanguardas históricas do princípio do século XX e procurava expandir as possibilidades do fazer poético em oposição ao que se acreditava ser uma estagnação dos modos de se fazer literatura então em evidencia decorrentes da chamada geração de 45. Com esse minicurso propomos um olhar sobre o percurso do movimento de poesia concreta, desde a exposição inaugural em 1956 no MAM de São Paulo até a sua desarticulação enquanto grupo homogêneo, procurando evidenciar quais as problemáticas trazidas pelo grupo concretista para a discussão no âmbito da produção poética brasileira e quais as suas propostas de resolução para elas. Intentamos também possibilitar a discussão sobre a pertinência da intervenção concretista e quais suas conquistas e permanências que reverberam na produção contemporânea.

 

Ministrante: Djavam Damasceno    Bloco Tupinambá, sala 04

 

14h às 16h

 

Mesa redonda: “Opressões dentro da universidade: um debate sobre gênero, etnia e sexualidade.”

 

Convidados:

 

- Joel Gomes: “Racismo e homofobia na sociedade acadêmica.”

 

- Karol Duarte: “Desafios da mulher negra na universidade.”

 

-Lola Aronovich: “O machismo pode nos vencer? A academia como um espaço de luta.”

 

Professora-adjunto III de Literatura-Inglês no Departamento de Letras Estrangeiras na Universidade Federal do Ceará, em Fortaleza. É doutora em Letras: Inglês e Literatura Correspondente pela Universidade Federal de Santa Catarina, com linha de pesquisa em literatura, cinema e teatro. É mestre em Letras: Inglês e Literatura Correspondente pela UFSC, com linha de pesquisa em literatura e cinema. Possui graduação em Pedagogia pela Associação Catarinense de Ensino (2002). Foi colaboradora do Jornal A Notícia entre 1998 e 2011. Em janeiro de 2008 começou um blog com média de 7 mil visitas diárias, o www.escrevalolaescreva.blogspot.com.br Tem experiência na área de Artes, com ênfase em literatura e cinema, atuando principalmente nos seguintes temas: gênero, feminismo, ironia, crítica, Shakespeare studies, teoria de performance.

 

- Lú Souza: “Os desafios para a formação academica de homens e mulheres-transexuais.”

 

Mediadora: Rita de Cássia 

 

16h30 às 18h

 

Oficina: “Erotismo ou pornografia?”

 

Propor um debate acerca do erotismo e da pornografia na literatura, a partir de uma abordagem teórica e aprofundada dos conceitos de tais temas e da historiografia literária com inúmeros escritores da literatura brasileira que se valeram de tais recursos em suas obras, como Gregório de Matos, Hilda Hilst, Caio Fernando Abreu e até Machado de Assis.

Ministrante:Ana Pauliny  Bloco didático, sala 12

Minicurso: “Decifrando o texto: Estratégias de leitura em língua inglesa.”

RESUMO: Com o intuito de colaborarmos com o desenvolvimento acadêmico dos estudantes de Letras Inglês, e também com todos aqueles que tenham interesse pela língua inglesa, propomos por meio deste trabalho, um minicurso que envolva estratégias de leitura. Nosso objetivo é auxiliar o estudante quando na leitura de textos ou na criação de atividades que envolvam textos em língua inglesa. Para tanto, faremos uso dos conceitos de Gould (2006), Halliday & Hasan (1976) e Marcuschi (2008), que tratam dos sentidos do texto e de seus aspectos estruturais. No que diz respeito aos aspectos gramaticais que possam auxiliar a leitura, pautaremo-nos na obra de Bland (1996), que trata da gramática de forma contextualizada. Discutiremos as propostas dos autores citados e analizaremos textos retirados dos meios de informação em língua inglesa. Dentre as estratégias de leitura que empregaremos estão: predição, inferência, pressuposição, scanning, e skimming, entre outras. Ao término do minicurso, contamos esboçar um miniguia que possa colaborar para as próximas leituras ou elaborações de materiais dos participantes.

 

Ministrante: Larisse Carvalho Bloco didático, sala 14

 

Minicurso:”Uma proposta de ensino da língua a partir do texto: Estreitando os laços entre teoria e prática.”

 

Levar os participantes a refletirem sobre as estratégias de ensino tendo como base o estudo do texto dentro de uma perspectiva dialógica, com vistas ao ensino com foco na aprendizagem.

 

Ministrante: Luiz Eleildo  Bloco didático, sala 17

•  

• Comunicações individuais:

 

1. André Luis Ribeiro de Lima

EM LITERATURA E CULTURA PASSADO CONVIVE COM FUTURO: A RESIDUALIDADE EM “A HORA E VEZ DE AUGUSTO MATRAGA DE GUIMARÃES ROSA.

 

2. Romildo Biar Monteiro;

O Grotesco e o Residual em "Avelino";

 

3. Raquel de Brito Cruz

A INTERTEXTUALIDADE PRESENTE NAS OBRAS: “POEMA DE MIO CID” E O CORDEL “LAMPIÃO: HERÓI OU BANDIDO?”.

 

4. Angélica Maria de Almeida Carvalho Ramos

Uma análise dos personagens e do foco narrativo em "Antiperipléia"

Bloco didático, sala 05

 

18h30 às 20h

•  

• Comunicações individuais:

 

1. Thiago Maciel Pereira

APRENDENDO CRÔNICA COM APRENDIZAGEM COOPERATIVA.

 

2. Thiago Maciel Pereira

INCENTIVANDO A LEITURA COM APRENDIZAGEM COOPERATIVA.

 

3. Francisco Rogiellyson da Silva Andrade

Letramentos Acadêmicos na aprendizagem da resenha

 

4. Jorge Tércio Soares Pacheco

UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA DE ESCRITA ACADÊMICA

CH – I Bloco didático, Sala 01

•  

• Comunicações individuais:

1. JANAÍNA ALVES DE ANDRADE

ENSINO DE SEGUNDA LÍNGUA: DOS MÉTODOS ÀS ABORDAGENS BASEADAS EM PRINCÍPIOS

 

2. zilyana moreira justa

BREVE RELATO SOBRE LOS MÉTODOS Y ENFOQUES DE  LA enseñanza de lenguas extrajeras.

 

3. zilyana moreira justa

ANALISÍS DE LOS PRONOMBRES DE TRATAMIENTO: “TÚ”, “VOS” Y "ELLOS"

CH- I Bloco didático, sala 6

•  

• Comunicações individuais:

 

1. FRANCISCO ERISSON BERNARDO LIMA

ANÁLISE DA RELAÇÃO DA OBRA: AS CRÔNICAS DE NÁRNIA COM A BÍBLIA

 

2. . Letícia Miranda Gomes de Santana

Oscar Wilde em The Importance of Being Earnest

 

3. Bianca Bezerra da Silva

INTERTEXTUALIADES DA OBRA O ILUMINADO

 

 4. Juliana Martins Abreu de Morais

CURIOSIDADES E ADAPTAÇÕES EM “ROMEU E JULIETA”

CH- I Bloco didático, sala 8

 

20h às 21h30

 

Oficina: “Pocket Lectures on American Culture”

 

Pocket Lectures on American Culture vai ser três oficinas com as assistente professoras de inglês (ETAs). Cada um vai tratar de um tema diferente: o sistema de educação nos EUA, gírias e linguagem informal, e o sistem de saúde dos EUA. Essas oficinas estarão realizadas em inglês, e estão abertos a todos alunos com nível intermediário o melhor de inglês (e não importa o curso). Não percam essa oportunidade de aprender mais sobre os EUA com as ETAs!

Ministrante:Melissa Reif   CH-I Bloco didático, sala 1

Minicurso: “Escritas eróticas: De Bataile à Hilda Hilst”

Proporcionar uma discussão acerca da produção da escrita erotica no século XX, partindo das definições de Bataille (e das relações que traça entre esta e as praticas místicas) ate chegar a produção da brasileira Hilda Hilst, levando ao público trechos escolhidos da obra de ambos.

 

Ministrante: Emanuel Freitas  CH-I Bloco didático, sala 6

 

Quarta-feira (13/05)

 

08h às 09h:

 

Mini Curso : “Técnicas de Contação de Histórias com o Grupo “UNI-DUNI-LER” “

RESUMO: O minicurso tem como objetivo capacitar pessoas para contação de história, embasado em várias técnicas como, por exemplo, contação com auxilio de livros, auxilio de objetos ou narrativa simples. Após o minicurso os participantes serão capacitados a contar qualquer tipo de história com a técnica que o mesmo desejar. Além de poder atribuir essas técnicas ao ensino na sala de aula, tendo em vista, um ensino lúdico.

 

Ministrante: Felipe Barbosa Castro    Casa de Cultura Britânica, sala 03

09h às 11h:

 

Mesa: “Literatura Contemporânea Cearense”

 

Convidados:

 

-  Prof. Dr. Stélio Torquato: “Análise do cenário da literatura contemporânea cearense”.

 

Possui graduação em Letras e Artes pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (1994), mestrado em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2000) e doutorado em Letras pela Universidade Federal da Paraíba (2008). É professor adjunto de Literaturas Africanas de Língua Portuguesa na Universidade Federal do Ceará. Atua principalmente nos seguintes temas: Literatura Popular, Literaturas Africanas, Memórias e Identidades. É escritor, com publicações premiadas na área da Literatura de Cordel.

 

- Talles Azigon: “Experiência com mercado editorial na produção literária cearense.”

 

- Raymundo Netto: “Novas configurações da literatura cearense.”

 

Mediador: Lúcio Gondim.

 

 11h às 12h:

 

Grupo de discussão: “Intercâmbio e suas possibilidades”, Bloco Didático, sala 09

 

Mediador: Junior Gomes

 

14h às 15h30:

 

Oficina: “Hiperlexicalização e hipertexto – estratégias textuais”

 

Ministrantes:Letícia Miranda Gomes de Santana, Heitor Gonçalves Lima e Brenda Viana Falcão   Bloco Didático, sala 11.

 

Minicurso: “Por uma linguística crítica: Política, Ética e Sociedade nos estudos da Linguagem”

 

Ministrante: Maria Eduarda Gonçalves Peixoto  Bloco Didático, sala 21.

 

Minicurso: “Minicurso de Libras”

 

Ensinar básica importância sobre Libras. Comunicação de surdos entre ouvintes.

Metodologia:

- Alfabeto Manual.

- Saudações.

- Adverbio tempo.

- Vocabulário Acadêmico.

 

Ministrante: Renata Rocha e Alysson Saraiva    Casa de Cultura Britânica , sala 03.

 

15h30 às 17h

 

Oficina: “Contação de histórias para crianças”

 

Ministrante: Arilene Adriana Alves  CH-I Bloco Didático, sala 21

 

Minicurso: “Uma proposta de ensino de línguas a partir do texto: estreitando os laços entre teoria e prática”

 

RESUMO: Levar os participantes a refletirem sobre as estratégias de ensino tendo como base o estudo do texto dentro de uma perspectiva dialógica, com vistas ao ensino com foco na aprendizagem.

Ministrante: Luiz Eleildo Pereira Alves   Bloco Noturno, sala 02.

 

Minicurso: “Minicurso de Libras”

 

Para se comunicar com pessoas surdas.

Ministrante: Karen Marques e Bianca Ribeiro   Casa de Cultura Britânica, sala 02.

 

Minicurso: “Vendo os traços fonológicos na Libras.”

RESUMO: Apresentar os traços fonológicos na Libras levando em consideração a modalidade visual, dessa língua, que engloba: movimento, configuração, localização e orientação das mãos.

 

Ministrante: Adriano Rodrigues dos Santos. Casa de Cultura Britânica, sala 03.

 

17h às 18h

 

Grupo de Discussão: “Reforme Curricular”

 

  Ministrante: Honório Abreu.  CH-I Bloco de Letras noturno- sala 2

 

20h30 às 21h30:

 

Grupo de Discussão: “Libras e cultura surda” 

 

Mediador: Robério Correia  CH- I Bloco didático – sala 1

 

Quinta-feira (14/05)

 

8h às 9h30

 

Oficina: “Uma introdução às políticas de difusão de língua portuguesa nos palops”

Ministrante: Klébia Enislaine , Ana Keyla Carmo e Maria Elias Soares. Bloco Tupi, sala 09

 

Oficina: “Gramática Normativa: analisando os termos da oração”

 

Ministrante:Ana Taciane Maia              CH-I Bloco didático – sala 4

 

9h30 às 11h

•  

• Comunicações individuais  CH-I Bloco didático - sala 04

 

1. Emanuel Freitas da Silva

O desbotamento da escrita erótica: "50 tons"e a descontinuum de uma tradição.

 

2. Anne Pauliny Braga Almeida

O SAGRADO E O PROFANO EM HILDA HILST

 

3. Rebecca de Lima Correia

Beyond Words: Translation and pornography in Charles Bukowski's three poems from "Love is a dog from hell". ( Além das palavras: Tradução e pornografia em três poemas de Charles Bukowski do livro O amor é um Cão dos Diabos.

 

4. Giselle Andrade Pereira;

JANE EYRE E A MULHER VITORIANA;

 

10h30 às 12h

 

Minicurso: “Poesia Concreta: um veneno antimonotonia”

 

Ministrante: Djavam Damasceno     CH-I .Bloco Tupinambá - sala 09

 

 

14 às 15h30

•  

• Comunicações individuais CH –IBloco didático-sala 1

 

1. Priscila Sandra Ramos de Lima;

LETRAMENTO DIGITAL E ENSINO DE LÍNGUAS;

 

2. Joquebede de Sousa Pena

AS REDES SOCIAIS COMO FERRAMENTA DIDÁTICA

 

3. Brena Menezes Lima

A INFLUENCIA DAS MÍDIAS NO COTIDIANO E DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS

 

4. Tiphany Maria Monteiro Silva das Chagas

O LÚDICO NO ENSINO DAS FIGURAS DE LINGUAGEM.

CH –IBloco didático, sala 1

 

• Comunicações individuais CH-I Bloco didático - sala 14

 

1.Juliana Oliveira Barros de Sousa

VARIANTES LEXICAIS PARA O TERMO “PROSTITUTA” NOS DIZERES DOS ESTUDANTES AFRICANOS - CABO VERDE E SÃO TOMÉ E PRÍNCIPE-DADOS DO PROFALA.

 

2. FRANCISCO ERISSON BERNARDO LIMA

ANÁLISE DE VERBETES DE BAIXO CALÃO EM TRÊS DICIONÁRIOS DISTINTOS

 

3. Hugo Leonardo Gomes dos Santos

Análise dos guias de uso de dicionários escolares: aspectos composicionais

CH-I Bloco didático, sala 14

 

• Comunicações individuais CH-I Bloco didático – sala 21

 

1. Angélica Maria de Almeida Carvalho Ramos

A metapoesia de Manuel Bandeira e suas balizas.

 

2. Francisco Rogiellyson da Silva Andrade

Meninos, eu conto: uma obra infantil engajada?

 

3. MARIA OZANA LIMA DE ARRRUDA

A PERSONAGEM ENEIAS DA ENEIDA À LUZ DA ARS POETICA DE HORÁCIO

 

4. Mariana Oliveira Martins

Periódicos literários dos anos 1920: contribuição para o estudo do Modernismo Brasileiro no Sudeste

 

15h30 às 16h30

 

Minicurso: “Discutindo a Língua Espanhola por meio de Gêneros Virtuais”

 

Os textos multissemióticos com pluralidade comunicativa ganham recorrência na realidade virtual de alunos e professores, mas ainda encontram dificuldades para chegar à sala de aula. As pesquisas sobre estes tipos de textos, reunidos recentemente sob a denominação “gêneros híbridos”, já ganham presença na Universidade e são, por nós, reforçadas e discutidas neste trabalho. Baseados principalmente nas reflexões do filósofo e pensador russo que abriram caminho para a conceituação dos gêneros, Bakhtin ([1953]2006), buscamos analisar os lyric videos, vídeos prioritariamente divulgados no portal Youtube que antecedem a divulgação do videoclipe oficial de canções e que trazem como característica mais marcante a transcrição de suas letras, junto a construções visuais de diversos tipos. Apoiados ainda nos apontamentos de Marcuschi (2001, 2005, 2008), quanto aos critérios de classificação e análise dos gêneros, nos trabalhos de Araújo (2009), Marcuschi & Xavier (2004) sobre Hipertexto, em Genette (2010), Marcuschi (2008) e Lazarini (2013) e Souza (2014) acerca da hibridização de gêneros textuais, nossa proposta de minicurso se constitui de uma possibilidade de uso do gênero lyric video como instrumental metodológico para o ensino de espanhol como língua estrangeira. Ao longo de algumas horas, tentaremos averiguar por meio de atividades práticas de que formas os lyric videos podem ser utilizados para desenvolver as competências leitora, auditiva, oral e escrita dos estudantes. Colocando o discente em contato com este texto multissemiótico, em que está a língua em situação real de uso e associada a elementos constituintes de diversos gêneros como o videoclipe e a letra da canção, acreditamos que o minicurso pode ajudar a desenvolver os conhecimentos linguísticos dos estudantes de língua espanhola bem como a estimular a discussão da importância do trabalho com gêneros textuais, especialmente os do meio virtual, àqueles que serão, muito em breve, futuros professores de espanhol.

 

Ministrante: Lúcio Flávio Gondim da Silva. CH- I Bloco Didático, sala 14

 

Minicurso: “Minicurso de Libras”

 

Resumo:Ministrarei o curso de Libras, ensino de básico de Libras.
- Alfabeto Manual
- Saudações
- Adverbio Tempo
- Vocabulários Acadêmicos.

 

Ministrantes: Bianca Ribeiro Gadelha e Karen Marques Calasancio. Casa de Cultura Britânica, sala 02

 

Minicurso: “Vendo os traços fonológicos da Libras”

 

Resumo:Apresentar os traços fonológicos na Libras levando em considerava a modalidade visual, dessa língua, que engloba: movimento, configuração, localização e orientação das mãos.

 

Ministrante: ADRIANO RODRIGUES DOS SANTOS.  Casa de Cultura Britânica, sala 03

 

 

16h às 17h

 

Minicurso:“Decifrando o texto: estratégias de leitura em língua inglesa”

 

Resumo: Com o intuito de colaborarmos com o desenvolvimento acadêmico dos estudantes de Letras Inglês, e também com todos aqueles que tenham interesse pela língua inglesa, propomos por meio deste trabalho, um minicurso que envolva estratégias de leitura. Nosso objetivo é auxiliar o estudante quando na leitura de textos ou na criação de atividades que envolvam textos em língua inglesa. Para tanto, faremos uso dos conceitos de Gould (2006), Halliday&Hasan (1976) e Marcuschi (2008), que tratam dos sentidos do texto e de seus aspectos estruturais. No que diz respeito aos aspectos gramaticais que possam auxiliar a leitura, pautaremo-nos na obra de Bland (1996), que trata da gramática de forma contextualizada. Discutiremos as propostas dos autores citados e analizaremos textos retirados dos meios de informação em língua inglesa. Dentre as estratégias de leitura que empregaremos estão: predição, inferência, pressuposição, scanning, e skimming, entre outras. Ao término do minicurso, contamos esboçar um miniguia que possa colaborar para as próximas leituras ou elaborações de materiais dos participantes.

Ministrantes: Larisse Carvalho de Oliveira.  Bloco Didático, sala 02

 

18h30 às 19h30

•  

• Comunicações individuais  CH-I Bloco didático – sala 1

 

1. VANESSA LIMA MOREIRA

A EDUCAÇÃO E A INTERDISCIPLINARIDADE:ENTRELAÇANDO LINGUAGENS

 

2. Bianca Ribeiro Gadelha

Libras? Que Língua é Esta?

 

3.  Sâmila Maria Oliveira da Silva

A IMPORTÂNCIA DO LEDOR NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL

 

4. PAULO VITOR VILELA PAIVA

Ensino e aprendizagem de Libras por meio de novas tecnologias: relação entre docentes da disciplina de Libras e o uso de ferramentas tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem

•  

• Comuniações individuais CH-I Bloco didático – sala 5

 

1.Lúcio Flávio Gondim da Silva;

A abordagem do tempo pretérito imperfeito do indicativo em gramáticas de língua espanhola;

 

2. Mila Marinho

LIMITATIONS OF SOUND TRANSCRIPTIONS BASED ON THE BRAZILIAN PORTUGUESE PHONOLOGICAL SYSTEM BY BRAZILIAN BEGINNER STUDENTS OF ENGLISH

 

3. Francisco Italo Oliveira de Sousa

Libras x Variação fonológica: análise do processo de simplexificação,assimilação e intensificação

 

4. Maria Lidiane de Sousa Pereira

UM OLHAR VARIACIONISTA SOBRE A CONCORDÂNCIA VERBAL NO PORTUGUÊS ORAL CULTO DE FORTALEZA-CE

•  

• Comunicações individuais  CH I Bloco didático

 

1. Expedito Vital Marinho Junior

TRABALHO E EDUCAÇÃO EM MARX: UM ESTUDO SOBRE A CONCEPÇÃO MARXIANA DE EDUCAÇÃO

 

2. Brena Menezes Lima

AS NECESSIDADES INFORMACIONAIS E EXPECTATIVAS DOS USUÁRIOS DA BIBLIOTECA MUNICIPAL DOLOR BARREIRA

 

20h às 21h

 

Oficina: “Pocket Lectures on American Culture”

Ministrante: Melissa Reif          CH-I Bloco didático, sala 1

 

Minicurso: “Escritas eróticas: De Bataile à Hilda Hilst”

 

Proporcionar uma discussão acerca da produção da escrita erotica no século XX, partindo das definições de Bataille (e das relações que traça entre esta e as praticas místicas) ate chegar a produção da brasileira Hilda Hilst, levando ao público trechos escolhidos da obra de ambos. 

 

Ministrante: Emanuel Freitas  CH-I Bloco didático, sala 5

 

 

 

Sexta-feira (15/05)

 

08h às 09h

 

Mini Curso : “Técnicas de Contação de Histórias com o Grupo “UNI-DUNI-LER”

 

Ministrante: Felipe Barbosa Castro      Casa de Cultura Britânica - sala 03.

 

09h às 12h

 

Espaço reservado para debater a reforma curricular entre professores e alunos. Auditório José Albano.

 

14h às 16h

Plenária final

 

Tema:

 Reforma curricular: necessidade de mudança.

 

Coordenação: Roberta Dominici. Audirório José Albano.

 

17H30

Sarau de encerramento 

Lançamento do fanzine do curso de Letras:  A Literação

Bosque Moreira Campos

 

*As inscrições para o sarau serão feitas presencialmente, a partir das 16h30, no Bosque Moreira Campos. A ordem das apresentações seguirá a ordem das inscrições.